主題命名：準備大步行
文字說明：
某日一早行經基隆田寮河沿岸12生肖橋時偶見公車窗外約7、8隻的「橋樑間的鷺鳥」黃頭鷺，撿拾樹枝交給雌鳥築巢的景象，只是這群鷺兒未能在竹林、相思林或木麻黃林等田園自然環境間築巢，而是在車來車往、人來人去的大馬路，因地制宜的進行撫育下一代的使命，這群夏候鳥接著又將於9月離臺到南洋渡冬，翌年3月再飛返臺灣繁殖，而在臺灣春分後的季候正是牠們的繁殖期，鷺兒這等靭性真是值得驚嘆，而我們碩班也在4月穀雨時節依學校排定期程進行每一大關應執行的任務。
有些計畫起源於一些慣性記錄，而思緒的開始可以是來自於觀察，就像路上觀察學拾街尋味，近期碩專的大事除了賡續修習學分外，也依校各項修習期程步步前進中，老師課堂間有提到戰略、戰術及靜下心等詞，或許皆是目前需要的思維，之前有書寫一篇《法國每年四分之一青少年遭霸凌之反思》一文，收穫到以小題小作之深度論述進行的邏輯思維，而近期又有報載一篇《14歲少女長期遭性霸凌，遺體被挖出……悲劇的背後，多少人都是共犯？》，看來數位的一指之便及快速，引伸可大可小的社會議題及青年世代的危機，這論題對自己來說僅是關注，但也讓自己朝不為自己設限論文題目的可能性。
回首文大的學習歷程，與學同在、109期班的刻苦學習之城，如「春耕、夏耘、秋收、冬藏之日」不停歇，我們班也有801、802及204室的回憶，如老人與狗、小朋友陪讀、學武術的教授及大家公認的有才叔叔，叔叔於高統課程無私的教予同學，讓大家學習路上多了有力的肩膀；休養一段時日後見面的同學，因為有她如八爪魚般的敏銳觸覺及高敏感度,早早就以《影像記錄》班上共學、共患難及齊歡笑的情景，讓大家的學習路多了點滴回顧的畫面；而甫執行的《移地學習》重責大任也委由班上的幾名大將緊鑼密鼓的策畫，形塑109年青兒福的團結；一班之長溫暖但有效率的義務協助並傳達各項學務等，加上課堂間讓大家有許多會心一笑的「關鍵點」，都是我們班特有的有趣符號，如柴契爾夫人、F4、新手媽媽、視網膜剝離、肉桂卷、YOYO、阮氏或艾艾貼、小朋友的媽、elim及理財專家等等，這跟《順民語錄》都會是回首來時路時的生命經驗及滋養的能量。
學習即是爬梳脈絡，從細節探究，也就是這等的魅力，不論讀碩班求學的企圖及目的是什麼，至少，課堂上有教授，針對他們所擅長的領域開課、授與學生專業訓練，同時訓練、指導自己的學生做研究、撰寫論文，另外也有一群重要的夥伴，援引之前同學PO於群組的【同學是沒有血緣的親情】這篇文章，同學一旦同了「學」，就是永遠的「同學」，要比每個人的名字更重要、更溫馨、更具魅力。
班上現除了《高統》一詞是共同語言外，論文「題綱申請表」亦是，也有即將修畢學分的同學準備大步行了，另課堂中常會聽到「如是因，如是果」，而在學習的空間裡，沒有年齡的差距、沒有職位的侷限，但有來自四面八方的大家，一起觸動熱血的學習果實，學業作為一種載體，不只為我們探索自我的極限，也承載了不同時空學習的記憶，記錄每個階段所經歷的學習軌跡，或許定位就是終身學習，不論如何邁開步伐，就像夏候鳥飛越大半地球般，勇於接受面對，這就是一件美好的事。
（朱含看見晴天）