主題命名：讓愛延伸的人性悸動……
文字說明：
還記得剛見到體型嬌小且瘦弱如你的時候，總是聽不太懂你想要表達什麼，即使是說出來的話，也是重覆著相同的句子，因為家庭背景和學習遲緩之故，使得你升上了小一，但是，似乎還是停留在年幼階段的身心狀況，學習能力與生活自理對於你來說，都是一大的障礙。
剛開始，你連我的名字都念不清楚，時常讓其他的學生哈哈大笑，到後來，反而是我要時常提醒你降低那三不五時的宏亮聲響以及和嘰哩呱拉與我分享的話談音量，在這一段不算短的日子裡，我們一起經歷了學習握筆、發音、認讀……午睡時，沒有安全感的你，總是要握著我的手才肯安心入睡，看到你安穩的睡著，讓我疲憊的身心也才能放心休息。
說實話，帶你真的很辛苦，在課業上，除了要一題題教你，還須兼顧其他學生而難免感到分身乏術，除此之外，也要注意到你是否又在學校地板爬行將褲子弄髒而可能被家人罵、也要提醒你吃完飯記得要擦嘴巴、也要教導你別將食物留在書包……，現在回想起來，你太多無厘頭的反應和舉止，讓我且又好氣又好笑，為了要教導你了解分辨是非對錯，或許我對你是多些的嚴厲或責備，但是，你對我的信任和喜愛，我都印記在內心深處。
謝謝你！因為你總是不吝嗇的對我表達〝愛‘，不論是平時寫功課寫到一半，你突然冒出一句：「老師，我愛你！」
放學送你搭車時，你也總是將小手放在窗戶上，大聲說著：「老師，我愛你！」，也謝謝你在各個重要時節，將我放在第一位，不論是學校做的過年春聯，還是母親節卡片，你都大方的將自己用心完成的作品送給了我。
也許，基於我的身份和立場，為了避免你受傷，我能做的僅限於師生間的教導和關愛，而無法給予你同等的回應，但是，這些點滴互動的生活剪影，都將成為我最珍貴的生命回憶。
最後一次送你上車，掙扎了很久，還是決定將要寫給你的信交給你，其實，也不奢求能力不比一般學生的你，能夠看懂信中所寫的每個字或是了解當中的意思，但是，不想錯過這最後能給夠予你的祝福機會。
雖然，每次看著你空出來的座位，心中難免還是會懷念，不過，我相信到了寄養家庭後的你，一定能過得更加幸福，並且得到你所渴望屬於家人的那份關心與摯愛，至少，這是一份讓愛延續的人性悸動！
（邱文君看見晴天）