王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
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前情提要：
近年來越南、印尼等國已然成為臺灣大專校院境外生前兩大生原國，這些
東南亞國家學生來台讀書後，多半具有強烈的留台意願，且台灣職場待遇、福利皆優於母國，再加上國內大專校院缺師資，預料東南亞籍學者將成為不少大學師資聘任來源。
事實上，根據教育部統計，109至113學年間，印度、印尼、越南等國大專校院專任教師數持續上升，印度從37人增為58人，越南則從30人增為69人，印尼從14人增至27人，換言之，近五學年來越南、印尼、印度籍專任教師數均上揚，此一鎖定特定學門領域的南向高教人才，當有其更為積極性差別待遇的多元文化共融意義。

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在一個充滿智慧與知識的國度——「福爾摩沙」之國，這裡的學術殿堂如繁星般閃耀，吸引著來自四方的求知者，然而，隨著時光流轉，福爾摩沙之國的學術星空逐漸黯淡，這是因為，本地的學者們紛紛遠赴他國追逐更高的薪酬與發展機會，留下了無數空蕩的講堂，況且還有後繼無人的高教人才世代斷裂危機。

這時，一顆閃亮的南方之星——東南亞的學術之光，開始照耀福爾摩沙之國，包括越南、印尼與印度等地的學者，如同勇敢的旅人般，帶著他們的知識與熱情，踏上了福爾摩沙之國的土地，他們被這片土地的待遇與福利所吸引，更因這裡缺乏師資而感到自己能有所貢獻。

福爾摩沙之國的學術殿堂的「阿民」教，曾多次在學術論壇上提出警示：“高教人才的流失不僅是個人的選擇，更是制度與環境的反映，我們需要重新審視教育體系，並建立穩固的制度保障，讓人才得以續留於春風化雨的高教工作崗位上。”

一天，阿民教授在福爾摩沙之國的中央學府舉辦了一場討論會，題為《南方之星如何點亮福爾摩沙學術》，來自東南亞的三位新進教授——越南籍的阮教授、印尼籍的蘇教授，以及印度籍的拉教授，也受邀參加，他們分別代表不同學門，肩負著不同使命。

阮教授首先發言：“我來自越南，一個正在快速發展但教育資源不足的國家，我在福爾摩沙之國找到了教學與研究的平衡，也感受到這裡學生對知識的渴望，但我仍希望能看到更多支持外籍教師融入本地文化的措施，例如語言訓練和跨文化交流。”

蘇教授接著說：“印尼是一個多元文化交融的地方，我很高興能將這種文化帶到塔羅之國，但我也注意到，本地學生對於外籍教師有時會感到陌生，我們需要更多平台促進師生之間的互動，例如設立跨文化教學工作坊。”

最後，拉教授分享道：“印度有強大的理工科背景，但在福爾摩沙之國，我看到了更廣闊的研究資源與合作機會，我希望福爾摩沙之國能建立更完善的人才保障制度，例如提供長期居留方案，讓外籍教師更能安心地投入教學與研究工作。”

阿民教授聽後沉思良久，他說：“你們三位的經歷正是福爾摩沙之國高教人才市場變遷的一部分，像是人才供需失衡、職場壓力、以及文化適應都是我們需要面對的挑戰，但我們不能止步於現狀，而是應該要採取更為積極的因應行動!”

於是，阿民教授他提出了一系列建議：

1.制度保障：建立外籍教師長期居留與職涯發展方案，包括提供語言訓練、生活適應課程，以及多元文化家庭融入支持。
2.跨文化交流：設立跨文化教學工作坊，促進本地師生與外籍教師之間的溝通互動。
3.強化素養：鼓勵外籍教師參加本地教育研討會，分享研究成果並融入本地學術圈。
4.減少壓力：改善教職待遇與工作環境，減少職場壓力，讓教師能專注於教學與研究工作。

在討論結束後，福爾摩沙之國的教育部官員也參與其中，他們承諾將採納阿民民教授和這三位外籍教師的建議，並開始制定相關政策，這些政策包括提高外籍教師薪酬、設立文化適應中心，以及增加研究資源。

數年後，福爾摩沙之國的學術殿堂再次熠熠生輝，南方之星不僅點亮了空蕩的講堂，更成為福爾摩沙之國學術繁榮的重要支柱，尤其是在外籍教師與本地師生的共同努力之下，悠遊航行於知識海洋中，並且共同創造出一片更加燦爛的高教星空。

寓言故事的結尾，一位年輕學生仰望星空，對身旁的老師說：“老師，我想成為像您這樣的人，把知識帶到世界各地。”，老師微笑著回答：“知識無界限，而心中的光芒才是最重要的，願你成為下一顆閃亮的學術之星。”

如此，福爾摩沙之國以共融和智慧，迎接時代變遷，同時，用行動書寫了高教人才養成的新篇章，也為其他國度樹立了一座閃亮的高教燈塔。

請記住：高教人才流動並非問題本身，而是背後制度保障和文化融合的不平衡使然，值此全球化浪潮，更需以批判性思維審視自身，方能找到共融之路，據以建立公平且可持續的人才培養機制。

（本文的撰寫構思取材聯合新聞網，2026.02.14：「待遇、福利優於母國！東南亞學生留台任職，補大學師資缺」）
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
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