王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
電子發票愛心碼9595995、9595520

 

前情提要：
根據教育部資料顯示，學生暴力與偏差行為通報，短短三年，從約一萬七千多件衝破三萬件，自傷、自殺通報也超過二萬人次，校園心理輔導需求持續增加，即使近年來不斷增聘專任輔導教師，但是，校園的輔導機制運作，因為諸多的結構性限制而出現困境，這其中包括（一）招募不到專輔教師而讓第一線輔導資源不足，（二）專輔教師的行政工作占去大量時間，進而危及到輔導的本業職能，（三）專輔教師沒有相應津貼，產生相對剝奪的流失效應，（四）高風險學生個案增加，專輔的承接案量和服務時程也隨之攀升，（五），校園危機背後涉及到家庭陪伴、網路與社群媒體使用，難以從根本改善問題，（六）青少年心理困擾或行為乖離根源於家庭，欠缺家族治療的配套措施，以及（七）針對學生衝動施暴，應恢復教師及家長的合理管教權。

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在當前校園暴力與心理健康議題不斷攀升的背景下，家庭共親職教育的重要性愈發突顯，尤其是面對輔導資源吃緊、校園危機背後的家庭與社群媒體隱憂，我們需要重新思考家庭教育的角色與策略。

一、解構家庭教育的現狀
現代家庭中，父母與孩子之間的互動模式正受到科技產品的強烈影響，許多家長依賴手機和平板作為陪伴工具，致使親子間的溝通與情感交流減少，這種迷亂現象不僅削弱了家庭教育的效果，還可能成為青少年心理困擾的根源，尤有甚者，家長在教育過程中，常因價值觀差異與孩子產生衝突，進一步加劇了孩子的情緒壓抑。

二、重構家庭教育的理念
為有效應對上述挑戰，家庭教育需要從以下幾個方面進行重構：

1.增進親子互動品質：家長應積極參與孩子的生活，通過共同參與活動、分享日常經驗等方式，增進親子彼此的了解與信任。

2.提升家長教育素養：家長應具備基本的親職知能素養，尤其是青少年動力發展及其次文化特徵，並學習有效的溝通技巧，以更好地支持孩子的成長。

3.平衡科技使用：制定合理的科技使用規範，同時強化應有的數位素養，避免過度依賴電子產品，並鼓勵孩子參加更多戶外活動，以促進身心健康。

三、新構思考下的策略建議
在新構思考框架下，當有以下幾項具體的發想策略，以促進家庭共親職教育的實施：

1.推動家族治療介入：政府應考慮建立家族治療支持系統，為有需要的家庭提供專業諮詢與輔導，協助改善親子關係，進而深究背後家庭動力運作的可能破口所在。

2.立法限制兒少社群媒體使用：借鑑國外經驗，對於未達法定年齡的兒少使用社群媒體進行立法限制，藉此減少對其心理健康的負面影響。

3.恢復合理管教權：在確保學生權益的前提下，適度恢復教師與家長的管教權，以便能夠及早對學生進行適當引導，從而加強衝動施暴行為的法律約束抑制。

4.建立家庭教育資源平台：提供多元化的教育資源，如線上課程、講座及工作坊，幫助家長提升教育能力，尤其是如何有效提升現行各個縣市政府家庭教育中心的職責效能。

5.促進學校與家庭合作：學校應主動與家長建立良好溝通管道，共同制定學生成長計畫，形成教育合力。

總之，呼應於「誘因於人性—根源於家庭—醞釀於同儕—發想於數位—暴衝於校園—加惡於社會—拉扯於時代變遷」的關懷旨趣，家庭共親職教育實乃是解決校園暴力、心理健康問題的重要一環，對此，緊扣解構現狀、重構理念和新構思考的思辨框架，我們需著實要多方合作協力，共同打造健康、安全、有愛的成長環境，唯有如此，才能真正從根本上改善家庭危機、校園危機、社會危機和時代危機，據以保障兒少的身心健康。

致《當輔導成為校園暴力的缺口》
在校園裡，暴力如潮水襲來，輔導教師，疲於奔命，無法喘息。
三萬件通報，數字的冷漠，背後是無數的傷痕與淚水。
教育部，修法增員，卻不知，這只是治標不治本。
專輔教師，行政報告堆積如山，周報、月報、年報，壓縮了真正的輔導時間。
高風險個案如雨後春筍，專輔教師，承載著無法承受的重擔。
家長沉迷於手機的藍光，孩子缺乏陪伴，情感支持成為奢侈品。
家庭教育的缺失，社群媒體的影響，這些隱憂，如暗流湧動，讓校園危機無法根本解決。
政府的公權力，能否介入？家族治療，是否能成為解方？我們需要的不僅是更多的人力，而是更深刻的反思與行動。
在這場教育與社會的角力中，我們是否迷失了方向？校園暴力，家庭冷漠，這是一場無休止的戰爭。
教育歸教育，司法歸司法，但在這交錯的邊界，我們是否忘記了孩子最純真的笑容？
願我們能在反思中前行，在批判中尋找出路，讓校園成為真正的避風港，而非是暴力與冷漠的溫床。

（本文的撰寫構思取材聯合新聞網，2026.07.06：「校園暴力攀升，輔導教師人力吃緊」）
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
（本文的著作財產權經王順民授權歡迎轉載）