王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
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二則跟高教學士後相關聯的議題現象，是有從『求同』到『存異』的綜融性思辨。
首先，相應於4年制的大學護理系以及5年制的專科學校護理科等護理人才的專業養成，大量湧現設置的學士後護理系，也順勢成為現行護理高等教育市場一枝獨秀的發展特色，特別是處於正規體制護理科系招生不優的同時，學士後護理系卻是出現滿招的逆增現象，尤有進者，平均的報考年齡甚或超過30歲以及有諸多的中高齡申請者，以此觀之，該項隱含集體意涵的整體客觀事實，實有加以深究之處，畢竟，一方面，迎接超高齡社會趨勢而來之於醫護保健的人才需求孔急，這也讓醫藥衛生學群科系成為時下莘莘學子的優先就讀選擇，另一方面，相較於年輕世代的這群中高齡族群，之所以選讀護理學類的專業教育，亦有其分殊的差異之處，這是因為：糾結於探索教育、職涯規劃、轉職準備、事業布建等個人歸因，抑或是學校生存、市場需求、就業機會、工作穩定、職場待遇、升遷管道等外在歸因，也讓如同雨後春荀般的學士後護理系，成為供需相互謀和的某種預期性後果，如此一來，相與對應的各種結構性限制，更要有超前思索以對之必要，像是產學合作、壓縮養成、學用落差、個人歸因、多重角色、分身乏術等運作限制，這也讓學士後護理系所呈現出來的另類壯世代光景，實有持續考察之必要。
其次，關乎到人群服務的社工專業教育養成，也有其異曲同工之妙，畢竟，糾結於從正規體制內的科班、相關科系社工，延展至推廣教育性質的非相關科系社工，所謂社會工作學士後多元專長培力課程專班的新創管道，雖然是有另闢蹊徑之效，但是，不同於學士後護理之於作業型教導的技術人才培育，涵蓋專科以上學歷資格之於結業學分證明的社工學分班，以及大學學歷要件之於學位文憑的社會工作學士後多元專長培力課程專班，指陳出來：作為一種助人專業的社工人員，實有其包括人格特質、自我概念、情感支持、養成管道、專業培力、教育訓練、職場陪伴、社會歷練、生命文本、生涯規劃的綜融性涵養，這也讓擺盪於內外在歸因、保健激勵因子及其個體、制度、大環境的專業教育養成，宜有通盤檢視之必要，無疑地，漠視正規與推廣這兩種不同機制設計及其所關涉到社工人才養成之於本質、性質和體質的根本廓清，已然是讓社工人才處於未戰先怯的羸弱態勢。
冀此，在這裡的考察真義，就不全然只是聚焦於學士後護理與學士後社工兩者之間的和合分殊，而是進一步思索關於護理工作的執業，需要的是正規體制的一以貫之養成，至於，包括體制與推廣之於兩軌並行的不同社工養成管道，則是去思忖究竟是否出現有無社工學士文憑之『名』，及其展現專業自我之『實』的貫通、落差，藉此找到兩者之間的會通之處，特別是回歸於服務使用者最佳利益的關懷意旨。總之，用以解決某些人的問題之制度設計，就其制度運行之際，是否也將問題之人同時解決掉，以此觀之，無論是學士後護理、學士後社工，或是同等學力之學分班社工，又要如何保有初心、做您自己，且居安思危於樂天知命的人群服務付出，這已然超出『名器』與『公器』的人為界分？
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
（本文的著作財產權經王順民授權歡迎轉載）
面對專業人力短缺及終身學習和職涯探索的社會風氣，各種學士後專班及進修名額日益增多，我覺得開設的初衷沒有不好，但也值得我們反思台灣對於專業人力的養成品質、每個人對於職涯探索的時程以及對目前現今在職的人力短缺領域的職場環境、薪資的看重程度。
關於專業人力的養成，一般社工、護理等大學升學管道培育的人員大約是
4~5年，而學士後專班僅需一半的時間就能取得專業人員資格，且報名學士後人員，背景懸殊，每個人對於領域了解的狀況也都不同，對於專業能力的養成狀況我覺得須以更嚴謹的方式去看待、面對。
至於職涯探索的部分，我覺得可以更進一步的去了解報考學員他們報考的原因，再深入探討台灣在職涯發展及職業探索教育部分是否有提前之必要性。
以及在這些缺工的專業 我覺得可以從源頭先探究專業人力短缺原因，從根本解決問題，來避免挖東牆補西牆之情況產生。
文中所提到,不需糾結於探索教育、職涯規劃等等因素，基本上應該不論是哪一個因素皆有其複雜的個人歸因與外在歸因，如是說有相關進修的課程給于有需求的人等學習，後續還有更多例如人格特質、自我概念等等因素等候我們去處遇，因此也不需糾結於體制或推廣教育的養成管道。
目前大專院校護理科系的招生困境，對比學士後護理系的招生學校數量逐年增加、年年招滿之現象，個人認為「招生對象」的年齡差異是形成如此懸殊對比的主因。
對於在少子化大環境下出生，普遍價值觀為重視輕鬆、自由、自我優先的十幾歲國、高中學子而言，「高風險、高工時、高壓力」——這種充滿另類三高的護理工作，很難勾起其強烈興趣與想投身其中的意願；相反地，對於實際體會到社會高齡化，已具備社會歷練並接受了各式職場洗禮的中年學子而言，護理工作的職業穩定性、升遷制度明確性、專業性及多元性——利於長遠職涯規劃的這四項特性，實在是太有吸引力了！因此學士後護理系的招生情形，自然逆勢成長。
而在社工相關科系的招生現況上，乍看之下似乎也有相似的現象，但實情上卻略有不同。就以去年（2024年）九月中國時報的〈年輕人熱情不減 社工系招生夯〉報導（https://www.chinatimes.com/newspapers/20240916000417-260114）中便提到，2024年大學報名申請社工系的人數不增反減，似未受到社工相關負面新聞影響。然而此處值得探討的是：選擇相關科系的年輕學子們，真的都是出於對於社會工作的熱情與嚮往嗎？抑或只求先進入大學就好，之後再跳轉它系？再回到社工學分班來看，以助人為本的社工工作裡，中年學子們在學習中必須去面對個人的、群體的、情感的、理性的、學術的、實務的……等各種層面的多方探索及理解；跨過了重重關卡之後，等在前方卻不是瑰麗的轉職未來，而是必須付出更多關懷心力的專業助人人生。
因此，不管是青年學子或中年學子，如何讓有心學習者不再總是被現實考量（薪水高低、工作輕鬆與否等等）勸退，能夠堂堂正正挺起胸膛的選擇護理科系、社工科系等等助人學系，個人認為現今處於相關各界之主事者，真的應該好好探討如何改革整體環境、政策措施，才是終止人才不足的治本之法。
隨著超高齡社會的來臨，醫護及長照人才的需求愈加龐大，進而學士後護理系、社工系也不斷攀升，也吸引了年紀較大的申請者，反映出中高齡族群對於新職涯的探索及轉變需求。在護理及社會工作科系的教育中，除了其專業性的知識之外，人際關係的連結及情感支持、人格特質、自我概念到實務經驗的培養，都是不可或缺的一環。
綜觀所述，護理系及社工系的教育都在不斷適應社會需求的變化，並顯示出從「求同」到「存異」的綜融思辨。未來，無論是學士後護理或社工的專業教育，都應強調以人為本的最佳利益為核心，去探索如何在不同的教育體系之間找到平衡。面對社會的多元需求，我們應持續反思並優化這些專業的培養機制，確保其能夠在不斷變化的社會環境中發揮應有的作用，並保持初心與專業信念。