國小六年級國語課上,老師才剛下指令,學生隨即透過平板上網查資料,將搜尋結果投射到黑板大螢幕;課堂結束前的小測驗,學生同樣用平板作答,這是桃園市龜山區樂善國小的日常,但在部分偏鄉學校,即便生生有平板,開機率卻偏低,引起審計單位關切。

教育部推出「生生用平板」計畫,2022年起連續4年投入200億元,目前多數縣市達成偏遠學校師生平板1:1、普通學校1:6的配比,偏遠地區學校每位學生都可使用1台平板,盼降低城鄉數位落差。

不過桃園市審計處發現,全市國中小及高中共268校,去年平板平均開機率未及5成共44校,其中31所位於偏遠地區,多達3分之1平均開機率未及5成。

審計處也點名,偏遠地區的羅浮高中及附設國中、龜山區龍壽國小及龍潭區三和國小等4校,「學習扶助班級」融入數位教學未及5成,未能引導資訊科技融入教學及數位學習。

羅浮高中校長邱嘉增說,雖然生生有平板可用,但老師上課以電子白板為主,平板則是輔助教學,讓教學效益最大化。

龍潭三和國小指出,學校添購約70台,但考量低年級學生眼睛尚在發育,未提供使用,因此開機率較低。但仍有許多課程會用,像食農課程種菜學習,學生會用平板監控菜園狀況,還能遠端澆灌。

「在偏鄉,資訊老師或比較懂數位的老師已經很缺了。」國教行動聯盟理事長王瀚陽說,偏鄉老師少,幾乎都是一人多用,若無設計標準課程引導,多數老師們根本無所適從。

桃園市教師會資訊部主任吳岱融則點出,並非所有課程都適合平板教學,包括練筆畫、閱讀等國小低年級要訓練的基本功,平板無法取代;此外平板不如桌機方便,管理、充電也是大問題,若有數位教學需求多到電腦教室上課,「光看平板開機率,沒辦法很忠實呈現教學現場狀況。」

桃園市教育局科長巫珍妮表示,目前全市載具使用率已達85%,偏遠地區各項資源也建置完善。針對開機率較低的學校,巫說,教育局會入校輔導,了解學校困難和需求。

南投偏鄉小校多,有校長說,縣內不乏班上僅1人的小校,1對1教學,沒有學生程度落差問題,用平板機率更低。

花蓮一名偏鄉小學校長說,數位載具在疫情期間使用方便,但疫後開機率逐漸下降,主要是並非每個領域或單元都適合以載具教學,像需要做實驗的自然課,還有美術、體育就不適合。

實務操作上,校長說,也常發生學生一打開平板就當機,老師要協助登入帳號密碼、排除障礙,可能半堂課就過去。偏鄉許多學生來自隔代教養家庭,甚至家中沒網路,回到家後家長無法指導數位作業,也是一個問題。(時事新聞來源:聯合新聞網,2024.09.13)