王順民
中國文化大學社會福利研究所教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
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將近一個月下來的居家宅生活，也讓空閒的生活序曲，多些歸零人生的不同思維。

首先，關於「空」的心情寫照，對應於過往的「滿」，「空」就如同「慢」所之於「急」一般，如何得以找出新的生活節奏步調，只不過，受限於居家陋室的物理空間，呈現出來的是不同於過往辦公室空間的擁、擠、塞，這是因為眾多紙本資料、文書審查或線上作業的宅工作，也讓「空」字隱含的是諸如心理認知、生理感受、情境覺察和環境箝制的諸多拉扯，如此一來，從「空」衍生出來的空虛、空洞、空蕩、空話等等虛空，即使是有一指神通網路化的功效，多的還是時間的填塞或工作的要求，少了更是一種安住身心的中道力量，這才是一門亟待修補的生命功課。

其次，因為諸多的管制而少了人與人直接或有效的連結，也讓實體學習或體驗互動，欠缺一份的真實感，這部分斷然不是遠距或虛擬之類的機制設計，可以加以補強或有所替代的，換言之，長久以來，都是藉由零合的對峙關係，來看待事情一體兩面的截然二分，以至於，忘卻了是可以有不同的組合型態，藉起建立起應該要有的應變能力，遠地不說，各級學校的教育或學習模式，日後是可以有更為彈性的運用策略，舉凡從教室、戶外、居家、實體、遠距、紙本、報告等多元的學習或評量方式，從而找出屬於學生己身的「最適學習」模式，而非只是單純應急、應景般，祭之於類似TEAMS或GOOGLE MEET的技術性操作，藉以完備行事曆上的課程要求。

如此一來，推動還權、賦權、增權或充權於學習主體者的學生個人身上，固然是實屬必要，但是，這何嘗不是再次突顯出來華人社會之於學歷至上、文憑主義的文化迷思之所在，倘若此一學習認知機轉無法獲致有效的突破，那麼，對於載舟與覆舟之間的網路科技，要有所保留還是多於樂觀的期待。最後，汲汲營營於世俗的目標管理，也讓緊湊的勞動生活，更顯得喘不過氣來，這也讓停課或居家的宅生活，剎那之間，多些若有所思甚至於是不知所措，如此一來，相迎於後疫情社會的到來，勢必是要在就學、課業、就業、勞動抑或是休閒、學習等生活安排上，多些的排列組合，而非侷限於Ｏ和一之間的遙遠距離。

冀此，面對漫長等待的疫情管制時日，從共情傷害的比較性感受到迷思困頓的自覺性覺察，如果，期待的是自我的解構與解放，倒不如認真思索面對「最適人生」的關懷意旨，我們究竟可以有多少的主導權，特別是來自於學習型個人的自為精進。

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