王順民
中國文化大學社會福利研究所教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
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報載行政院人事行政總處業已核定了明年度（2022年）的「政府行政機關辦公日曆表」，明年的放假日總計共有115日，換算下來，一年之中近有三分之一的天數，都是屬於不用上班上課的休假日，這也使得相與衍生的議題現象，是有進一步深究的論述空間。

事實上，上述共計有115日的放假天數，也進一步搭配＜政府機關調整上班日期處理要點＞的第四點及第五點規定，像是放假的紀念日及節日，若是遇到周二或周四將一律調整放假，除有特殊情形外，並要以前一周的周六補行上班為原則，如此一來，在高達115日的放假日裡，這其中有三天以上的連續假期共計七個，至於，最為國人所引頸以盼的春節假期更是高達有九天，如此一來，皆大歡喜的社會性舒緩，所要面對的便是對於放假之前、之中及其之後的串聯性思考，以便於不要讓不上班以及不用上課的放假，淪為某種放空、耗損、填塞的虛晃日子。

持平來說，隨著文明化的進程，處於「勞動社會」的當代時局裡，休假不上班的基本權益以及像是生理假、產檢假、陪產檢假、流產假、產假、娩假、育嬰假、防疫照顧假、家庭照顧假等攸關到福利增進的給假，折算下來，遠遠超過三分之一的比重，因此，雖然該項的「政府行政機關辦公日曆表」只是適用於政府行政機關公務人員和公營事業機構人員放假，但是，基於勞資協商與勞動檢查的結構性限制，一般的民間行號還是會比照辦理，如此一來，漠視了百工百業的行業、職種差異及其不同的生存競爭環境，以及包括非典就業、假日進修等非主流的生活模式，那麼，排除萬難的連續假日，就不盡然是一項利多的消息，反而是會干擾到既有計畫的目標管理，遠地不說，比照辦理放假的推廣教育中心，無論是學位文憑、學分證明、在職訓練等進修內涵，多少還是會因為守住假期不中斷的剛性規定，以至於延宕整體的規劃進度，更遑論於以學期制為主的受教型態，硬生生將每周的學習能量拆開中斷後另行補課，以便於完備所謂脆弱人性的小確幸。

值得玩味的是，對於上述115天的放假日之所以齊聲叫好，無非是不上班的日子裡，薪水照樣可以領，如此一來，媚俗、民粹的『放假政治』狹隘思維，自然只會不斷地被放大，像是過往小年夜才開始放假，也進行滾動式修正於再提前一天就全面解封放假。冀此，在這裡的思辨真義指陳出來癥結點還是在於所謂的放假，主要是從勞動階級的單一面向出發，進而忽略了單獨的個人所涵蓋多構面的身分角色，更遑論對於『放假素養』所應該要有的觀念充權與機會教育，遠地不說，集中、固定與連續的放假型態，君不見到處都是車水馬龍般的處處擁擠，更不去提及到被迫要在高速公路上，履行集體拜年的通過性儀式，如此一來，假是放了，而玩也算是玩到了，但是，不上班不課的放假，是否能夠對於身心的舒緩有所增益，這恐怕還是要從放假、收假的後症候群裡，以一窺究竟。

防疫札記之超前部署於明年度的放假日，所想要表達的乃是：值此之際，在家工作與遠距學習的變通方式，又何嘗不是另類的放假日，因此，「宅生活」的自處之道，就如同公告的放假般，需要有解構與新構的創造性轉化，單純的想法是善用自己的特休抑或是乾脆請假，以讓不去上班或今天孩子請假不上學的放風日子，多些休閒品質與生活品味，以此觀之，放假與否的權利義務，就不單單只是聚焦於不上班不上課或是有無薪水可以領，而是某種自主、自在和自然的休閒選擇。

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