王順民
中國文化大學社會福利研究所教授
中華民國晴天社會福利協會前理事長
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報載近年來許多大專院校在畢業前所辦理的謝師宴，出現了一年比一年辦得好乃甚至於在五星級飯店舉辦的現象，而正當許多老師感嘆謝師宴的重點乃是在於留下集體記憶，而非是佳餚美食本身之際，卻也出現了幼稚園、小學、中學由家長幫忙規劃聯合餐會的情形；連帶地，包括EMBA在內的碩博士生，由於多屬兼具經濟能力且願意消費的金字塔頂端客層，因此，謝師宴反而成為飯店業者眼中的新藍海，對此，相與衍生的命題思考，宜有它進一步的深究空間。

基本上，擺盪在謝師宴的背後，實則糾結的是包括『謝－師－謝師－謝師宴』的議論空間，這是因為：首先是關於『謝』的論述思辨，對此，何以要申以謝意，這理應是先於如何進行致謝的基本提問，就此而言，本於職業倫理與專業守則，那麼，教師所扮演的經師身分，就有其應然的必要性作為，因此，與其要求受教的學生去思索何以要對教師有所感謝，倒不如教師自身反求諸己以思忖是否已然扮演好經師，所應該要有專業知能及其不斷學習的人身典範，換言之，在這裡的論述真義點明出來的乃是受教與授業的師生兩造，理當是一種互為主體的關係內涵，也就是說，老師的進步要如何帶領學生們一起前進，而非是侷限在過去『天、地、君、親、師』的權控關係與權力霸凌上；連帶地，之於陪伴與培力而來的教與受，更是指陳出來承擔有教無類之責的教師，又要如何找回那一本初衷的無怨無悔和不輕言放棄？

其次則是關乎到『師』的論述思辨，對此，一方面需要針對所謂的「傳道、授業與解惑」，以進行必要性的解構與新構，這是因為教師一職已然是從過去的春風化雨，蛻變成為一項如何謹守本分的職種；連帶地，當知識與經濟相與掛勾在一起，那麼，要如何捍衛知識的本體，而非只是不斷地追逐工具理性的實用價值，以至於忽略了從學生到學習而來之於安身立命的一技之長與哲學基礎，對此，知識被網絡科技化的同時，一線的教師又要如何自保並且殺出一條市場區隔的主體特色。准此，在這裡的論述真義突顯出來的會是從教師、經師、人師、業師到老師而來的關係內涵，自當是有其與時俱變的認知基模調整，不再只是標舉上下之間的權控角色，而是一項教學相長的和合關係。

最後，所謂『謝師－謝師宴』的命題思考，理應是可以有所切割或是加以對應的關聯性討論，這是因為標舉『謝師』的真義，旨在於彰顯一種人倫秩序的普世價值，藉此表述一日為師的終生感念，就此而言，考察的重點就不全然是聚焦在謝師宴的排場，乃甚至於淪為某種變相的誇富宴與炫耀式消費，而是要如何在不同場合的形式設計，以還原師生彼此之間，從緣起到教授以至於展翅高峰的這段殊異的生命歷程，至於，不同學制與不同層次的謝師宴規格，其所想要傳達的社會資本、關係網絡抑或是單純要完備的通過性儀式，都已經不是議題現象的癥結所在了！

或許，當教師節剩下的只是紀念而非放假，那麼，謝師宴也就不應該淪為單純的聚餐鬨鬧而是從相同的過去以找到下一站幸福的努力目標！