王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
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一則校園的花絮報導，背後卻是隱藏著需求供給、教育意義、社會責任等深度的多重性思考。

誠然，如今販賣機的商品愈發多樣，不再僅僅是飲料與零食的簡單組合，販賣機台的身影，也不再只是侷限於街道的角落，像是在世新大學的學生餐廳裡，竟然出現了一台專賣美妝產品的販賣機，這台機器裡，陳列著各式彩妝用品與卸妝產品，從妝前乳、底妝、遮瑕膏，到睫毛膏、腮紅、唇膏，還有卸妝水與眼唇卸妝液，林林總總的應有盡有，販售的價格甚至於比外面的通路還要親民便宜，乍看之下，這樣的現象，不免引發道德上的爭議，但是，我們仍須冷靜思考，校方為何決定引進這樣的販賣機？它的存在究竟是為了要解決什麼問題？又將會帶來那些預期與非預期影響？

事實上，在這背後，對應於美妝產品的學生族群需求，這無疑潛藏著巨大的商機，而這種需求與供應的交互作用，促使校方審視開放機台的決策環境與評估標準，究竟是為了讓學生們能在下課後，得以從容應對社交場合的美妝需求？還是希望藉此推廣美容禮儀教育？或者，這只是招生策略的一部分，而成為學校生存的另一種手段，以此觀之，即使是不必過度放大這項措施，但是，仍須檢視校方在履行社會責任方面的應有表現，畢竟，這不僅止於以女性為主的「特定對象」、以美妝打扮為要的「特殊需求」和以各式樣品為先的「特別項目」等狹隘範疇，而是關乎到生活教育的核心價值，也就是說，倘若是缺乏教育引導，將可能助長美貌攀比心理的盲從行為，這更是與教育宗旨背道而馳，更遑論於過度商業化的校園環境，可能使教育的價值被進一步稀釋，乃甚至於影響到學生的消費觀念，況且還存在著有待廓清的性別刻板印象等性平觀念教育。

如此一來，校園販賣機的設置及其內容，應該要成為一個公開討論的社會議題，尤其是隨著數位科技的進步，我們需要針對這些商業行為制定相應的配套措施，特別是避免單一商品被過度強調，以確保它們不偏離應有的生活素養，像是：中小學校園可以提供健康零食和學習用品，並搭配健康飲食講座；而高中和大學的販賣機則是應該要搭配美妝護理知識、美容化妝技巧或健康形象管理等專題課程，進而擴展至生活用品販售的機會教育。這些努力的目的，正是希望這些商業促銷行為能夠與生活教育的本質相輔相成，而不是加惡淪為某種趨之若鶩且從眾行為的新生世代次文化。

總結來說，對於校園內美妝產品販賣機的設置，我們有必要將其意義延伸至各級學校，以進行分級、分類與分流的內容設計，藉此讓滿足多元需求的同時，肩負起商品種類監督、生活教育意義與學校社會責任等使命，在這樣的精進思考底下，方能實現應有的文明進化意義。

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