國外研究指出，暑假太長會出現「夏季學習失落」現象，放假前學的東西開學後都忘掉；宜蘭縣教育處今天在全國教育局處長會議提案建議，打散寒暑假、顛覆傳統上下學期制，改為春夏秋冬四學期制，教育部同意試辦，但需徵得家長同意。

宜蘭教育處處長文超順表示，「夏季學習失落」現象，數學科比語文科嚴重，高年級比低年級嚴重，低社經地位家庭孩子比高社經地位嚴重； 歐美國家為避免學生夏日學習失落現象，提出三種做法：一是實施補救性質的夏日學校方案；二是調整學校行事曆，將較長的暑假調整為分散的小假期，但不增加學生上課天數；三是延長學年上課天數，增加學生學習時間。實施結果發現，三種做法對降低學生夏日學習失落，都有正面效果。

文超順指出，暑假長達兩個月，對單親、隔代、文化不利和經濟弱勢孩子很不利，因缺乏家長的督導和陪伴，有些孩子易誤入歧途，甚至學會吸菸、飲酒等偏差行為；有些孩子暑假過後開學很難收心，甚至拒學、懼學，變成中輟生。

他表示，改為四學期制的好處包括，學習十周休息一段時間，可避免學習疲勞且有時間領悟、複習學習的內容，弱勢孩子可以獲得即時補救；另外，增加春秋假期，家庭可以安排戶外學習或旅行，出國旅行也比暑假便宜。

文超順說，宜蘭兩所公辦民營的慈心華德福和人文小學，就是採四學期制，課程規畫可配合四季節奏調整，引導學生開展自我，與他人、社會和自然的各種互動能力。

教育部長吳思華表示，學校行事曆若要改採三學期或四學期制，可依實驗教育法提出規畫，縣市教育局處審核後就可試辦，但全面推動則必須修法，仍有法制上的困難。

高雄市教育局長范巽綠表示，四學期制要因地制宜、由下而上，如果家長和老師認同可以試辦；澎湖縣教育處副處長莊華州則說，可以鼓勵澎湖本島學校試辦，但澎湖有13所離島學校，師資招聘困難度很高，很難試辦四學期制。（時事新聞來源：聯合新聞網，2016.01.28）