王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
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前情提要：
近年來政府極力推動普特融合教育，特教生與一般學生共同學習，但是，特教生人數出現逐年增加趨勢，而必須面臨到師資與輔導資源嚴重不足的問題。
根據統計，國中小及高中職的特教生數持續惡化中，這其中111學年度有1萬1,772人、112學年度1萬2,352人、113學年度1萬3,440人，國中增幅高達24％、國小增幅23％，總人數則是以國小最多，平均師生比也由1：9.19惡化為1：10.42。

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在一片遼闊的教育森林中，生長著一棵名為「融合之樹」的巨木，這棵樹的根深深扎入土壤，吸收來自不同土地的養分，其枝幹交錯，葉片繁茂，象徵著多樣性與包容，然而，隨著時間的推移，這棵樹開始面臨前所未有的挑戰。

第一分：根部的鬆動
融合之樹的根部，是由「普通教育」與「特殊教育」這兩種不同的根系所交織而成，這其中，普通教育的根系代表著傳統的教學方式，而特殊教育的根則是為了那些需要額外支持的孩子所設計，然而，隨著特教生人數逐年增加，這些根系也開始出現鬆動，原本應該提供支撐的養分逐漸不足，導致融合之樹出現了生長遲滯的跡象。

「阿民」教授曾說過：“融合教育的核心在於平等與尊重，但若缺乏資源與制度保障，這種平等將只會淪為空談!”，正如阿民教授所言，融合之樹的健康成長需要豐富的土壤與穩固的根基，但是，目前的教育森林中，資源分配的不均和制度設計的不完善，讓這棵樹陷入了困境。

第二分：樹幹的裂痕
有一天，森林中的動物們發現融合之樹的樹幹出現了一道道裂痕，原來，這些裂痕是由於樹幹承受了過多的壓力所致，普通班教師就像是樹幹般，他們肩負著支持整棵樹的重任，然而，當特教生在課堂上因情緒失控而大喊大叫，甚至於影響到其他學生時，教師們不得不花費大量時間處理突發狀況，無法專注於正常教學。

教師們聚集在一起，紛紛表達自己的困惑與疲憊，一位年輕的老師說：“我們希望每一個學生都能夠被公平對待，但在資源不足、專業訓練有限的情況下，我們真的無力應對。”，另一位資深教師則是補充說道：“我們需要更多的支持，不僅是人力資源，還有專業知識與制度保障。”

第三分：枝葉的枯萎
融合之樹的枝葉代表著每一位學童，他們是這片森林的未來，然而，一些枝葉開始枯萎，甚至斷裂，這是因為，普通學生因為課堂秩序混亂而無法專心學習，特教生則是因缺乏適當的支持而感到被孤立。一位家長激動地說“我的孩子在班上總是被特殊生打擾，他回家後告訴我，他再也不想去上學了。”

這樣的情景讓所有動物都感到憂心忡忡，他們知道，如果不採取行動，整棵融合之樹可能會因內部問題而枯萎。

第四分：智慧老鷹的建議
就在此時，一隻智慧老鷹飛到了樹梢上，他是森林中最受尊敬的智者，曾經見證過許多危機的解決，老鷹環顧四周，用低沉而穩重的聲音說道：“要讓融合之樹再度茁壯，我們需要從根部開始修復。”

他向動物們提出了幾項建議：
1.增加養分供應：老鷹指出，必須立即增加特教資源與人力，包括聘請更多特教教師與助理員；同時，也應加強普通班教師在特殊教育方面的專業培訓，以提升他們應對特殊生需求的能力。
2.強化根系結構：老鷹建議建立彈性的輔導機制，例如為有特殊需求的學生安排個別化教育計畫（IEP），並提供心理師與專業輔導人員進行支持；此外，可以考慮推行「雙師制」，讓普通班教師與特教教師共同合作，共同面對挑戰。
3.創造和諧環境：老鷹強調，應該制定明確且具體的特殊生行為管理程序，讓師生都能清楚如何應對突發情況。同時，加強家校合作，共同為孩子們創造一個安全、和諧的學習環境。
4.長遠規劃：老鷹呼籲中央政府應檢討現行政策，加大對於特教科系的支持力道，培養更多高素質的特教人才；此外，也應該重新審視分散式資源班與集中式特教班的成效，確保資源能夠被有效利用。

第五分：新生的希望
在智慧老鷹的指導下，森林中的動物們開始行動起來，他們通力合作，不僅充實了融合之樹所需的養分，也修復了其受損的根系與枝幹，特教教師與普通班教師攜手合作，共同為學生創造了一個更友善、更包容的學習環境。

最終，融合之樹再度煥發了生機，其枝葉更加茂盛，每一片葉子都在陽光下閃耀著健康的光澤，森林中的動物們明白了，要讓這棵樹持續成長，他們必須不斷努力，共同維護這片教育森林的平衡。

第六分：寓意啟示
這個故事告訴我們，融合教育是一項需要全社會共同努力的大工程，它不僅需要政策制定者提供充足資源與制度支持，也需要教師、家長和社會各界攜手合作，共同營造一個多元、和諧且共融的學習環境，唯有如此，我們才能真正實現「沒有一個孩子被遺漏」的教育目標，使每一位孩子都能在這片教育森林中健康成長。

「融合之樹」的故事或許只是一則寓言，但它反映了現實中推動融合教育時所面臨的挑戰與機遇，對此，我們需要以批判性的眼光審視現有制度中的不足，同時以建設性的態度提出可行方案，正如阿民教授所言：“融合教育不僅是教育問題，更是社會公平與正義的重要體現。”，讓我們共同努力，為每一位孩子創造更美好的未來。

誠然，您、我就是那片森林中的一員，我們是否願意為這棵融合之樹，多做些什麼呢？或許是一份理解、一份耐心，抑或是一份倡議，共同滋養這棵「融合之樹」，讓所有孩子都能在愛與支持中茁壯成長！

請記住：融合教育的根本問題，不在於孩子，而在於我們是否準備好迎接多元及其應該要有建置化措施。

（本文的撰寫構思取材中時電子報，2026.01.20：「融合教育現困境！特教生課堂情緒失控，教師負擔加」）
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
（本文的著作財產權經王順民授權歡迎轉載）