王順民

中國文化大學社會福利研究所教授

中華民國晴天社會福利協會理事長

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報載弘光科技大學鎖定銀髮族的高齡人口族群，預計明年（2016年）將率全國之先，以首創所謂的「銀村創業學院」，亦即，藉此結合弘光校內相關科系的專業師資，招收60至80歲的銀髮族學生，以讓這些的銀髮長輩可以和大學生一起上課，特別是倘若這群長輩畢業後提出創業計畫並且通過審核之後，學校也將發給創業基金的補助。

誠然，弘光科大首創的「銀村創業學院」，實乃是現行教育部創新轉型計畫的其中一項，就此而言，如何整合與善用既有的專業資源，以進行高教市場蛻變的改造工程，那麼，弘光「銀村創業學院」的設置意義，自當也是一項多方共好的同贏策略，如此一來，其所延伸出來的結構性意含，是有它進一步申述的思考空間，這是因為：首先，該項美其名稱之為「銀村創業學院」，運作的構思乃是預計在二到四年之內修畢完64學分以後，就發給榮譽學士的學位證書，冀此，此一在正規學制底下之第二軌的學習型態，真義之所在就不全然是否要還原回到正式文憑的機制設計上，而是針對這一群已退的銀髮長者，以提供含蓋社會参與、健康促進、能力充權以及知識價值的切入機會。准此，頒授給予榮譽性質的學位證書，考察的論述重點就不僅僅只是在於知識經濟的加乘效果，而是該項隱含著老前教育、終身學習、結業學分與專業證照之不同內含的加值作用，統整了過程的陪伴及其結業的創業，從而完備這一段黃金歲月的生命之旅。

至於，凸顯出來「創業不是年輕人的專利，就像退休的公務員，年輕時一直有開咖啡店的夢想，但資金、專業能力不足可能放棄，我們可以教他怎麼創業。」的課程規劃理念，多少還是要回歸到客觀條件的務實考量，畢竟，緊扣著包括初老（65-74歲）或中老（75-84歲）的生理年齡，那麼，圓夢的發想或實踐，宜是要有經濟風險的財損設置，就此而言，「銀村創業學院」的學習目標理應是要以『微創業』為其標的，也就是說，在資金、能力和體力所及的前提底下，得以一圓諸如照顧別人的「照老闆」、在社區或居家成立的「家托所」抑或是「文創手工坊」、「餐飲咖啡類」、「幼兒照顧」等等『當老闆』的年輕目標；連帶地，回應於專業能力的創業管理，那麼，「銀村創業學院」的學習真義，是有可能不在於創業本身的『取』，而是學習過程而來之某種人生選擇的『捨』，更有可能是要透過和年輕學子之世代融合共學的教育機制，藉此賡續更為厚實和深邃的人生體驗，以此觀之，鑲箝於從銀髮族學生到年輕學子的學習機制，是要有分類且和合的對應性規劃。

總之，因應於高等教育市場的惡質性擴充，這使得竭盡心思以尋求各種可能選項的生存出路，便成為現行學校當局首要的經營目標，於此同時，要如何讓人力、物力、財力與腦力等等資源的有效彙集，以思謀對於銀髮一族的老前教育擘劃，那麼，是需要更為嚴肅地看待該項跨域學門的科技整合工程，而非淪為過多自身的本位思考！？