王順民

中國文化大學社會福利研究所教授

中華民國晴天社會福利協會理事長

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因應即將到來的暑假，學生們也會有打工的集體行為，對此，教育部也提出呼籲，提醒學生的打工須留意所謂的「七不」原則，這其中包括有不繳錢、不購買、不辦卡、不簽約、證件不離身、來路不明飲料不飲用、不非法打工，藉此確保自己的人身安全。

基本上，「七不」原則的耳提面命，即使是有它應景的通過儀式，但是，當「打工」一事，已然蛻變成為兼具某種集體意含的社會事實現象時，那麼，針對「打工」 及其相衍生出來的發展後果和衝擊影響，便有它結構性探究的論述空間，比如說關乎到打工之前、打工之中與打工之後的串聯性思考，是否有回應到學生本人或同儕 抑或是雇主的『人』、工讀之內容業務的『事』、工讀之服勤時段的『時』、工讀之就業環境的『地』、工讀之資源媒介的『物』以及工讀之薪資保障的『錢』等等 的綜融性考察，以此觀之，打工與否就不盡然是一項私領域的個別行徑，而事加總之後的諸多拉扯，這才是問題的針砭所在；連帶地，所謂的「七不」原則是否隱含 某種因為涉世未深或資訊不對稱所增生的權益戕害，就此而言，國家機器在這方面的積極性作為，就有它超乎單純性呼籲，而是要如何從主管機關的『主責』以進一 步擴及到目的事業主管機關之『共責』的照顧管理機制，換言之，包括教育、勞動、衛福、司法等等的個管體系，突顯了冰凍三尺的問題積累，實則隱含解套與配套 的對應措施，是否也同步到位！？

事實上，回應於學生族群本身所特有的心靈結構，那麼，「打工」一事，當只是諸多問題引爆的導火線引，畢竟，接結著打工的『意願問題』、打工的『競爭能力問 題』或『覺察能力問題』以及打工議題現象背後的『結構性限制問題』，點明了除卻標舉「七不」的行為準則外，也要進一步地追索價值澄清或是觀念導正等重建工 程，也就是說，「七不」原則所對映的另類的「七要」，像是離家近、工作輕鬆或是薪資高等，這何嘗不是除了心智年齡的發展限制外，若干認知態度的偏差或迷 亂，才讓供需之間的媒合，走向扭曲性工讀之路的可能構造因素；連

帶地，跳脫打工一事的心智戕害，那麼，這些莘莘學子索身處的社會性虐待環境，亦彰顯出來從學生個人、父母家庭、學校制度、友伴同儕、時尚潮流以及社會趨向等等之生態系統的不同層級環境，都有它分類分級且分階分段的處遇檢討必要。

總之，為什麼要打工？在那裏打工？跟誰一起打工？如何打工？打工期間的制度保障？以及打工歷程的全人成長？著實說明了單純的工讀行徑，潛藏的是諸多的誘因 條件、道德危險以及結構限制，就此而言，少年族群要如何一肩挑起可能的陷阱環境，那麼，政府公部門從被動地位、主動地位、消極地位到積極地位的角色扮演， 宜有通盤檢視的必要？！