王順民
中國文化大學社會福利研究所教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
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一則應景的教育時事新聞，背後所糾結的通過性儀式意涵，倒是頗值得進一步的深究、反思。

話說：來自於高教工會所舉行的記者會，揭露國內有一半左右的私立大專校院，業已長達28年沒調漲教師的鐘點費，也就是說，從1993年凍漲至今的28個年頭，國內的物價漲幅42％，但是，並未有所調漲的鐘點費，就等於是讓實質的鐘點費直接打了7折；連帶地，整體大專教師的薪資漲幅也是跟不上物價的漲幅，28年間約莫34％的調薪幅度，但是，仍然還是低於物價的漲幅，等同於實質減薪了8％，更不用說，28年間198.2％的經濟成長達及其大量專業人力的培育績效，更足以顯現出來第一線高教從業人員薪資待遇未見起色的難堪之處。准此，從大專校院教師自身的經濟安全保障，實則隱含的是從專任到專案、從專職到兼任、從薪資到鐘點費以迄於從公立到私立而來的諸多不平等情事，乃甚至因應於高教市場的不當擴張以及少子女化的生員不足，而讓此一另類社會不均的階層深化效應，加乘惡化並成為摧枯拉朽的一項社會性發展危機。

誠然，中興以人才為本，因此，對於大專校院教學工作者的制度性保障，理當是要有從保健到激勵的雙因子理論思辨，這部分的變革除了是讓薪資的調漲，回歸於綜合評估的調薪設算公式外，相與對應的配套措施，亦有其用以支持教師從容以對於包括研究、教學、輔導與服務等多方的角色扮演，畢竟，不斷改變的時空環境及其誨而不倦的教學生態氛圍，已然是與過往的成長背景，大異其趣於難以想像的世代變遷，遠的不說，糾結於教育、教學、教導而來的「教師」一職，如何深究從志業、道業到職業；從春風化雨到有教很累；從傳道到授業；從人師到經師；從博雅到專精；從差序格局到受教權益；從親師到師生；從師生到聘僱；從一生懸命到四處奔波；從知識買辦到知識剪貼；從學識壟斷到資訊公開；抑或是從教職公器到學位名器等等走樣的迷亂現象，更遑論於此一脫序行徑，也有必要進一步地檢視從國小到大專校院；從體制內到推廣教育；或是從正式管道到終身學習等諸多取巧捷徑的人性誘因。

總之，該項的新聞報導，除卻基本層次的生理安全訴求外，只紀念不放假的928教師節，一方面總是少了可以休憩一天的實質誘因；再則，當道的主流文化，又有多少對於尊師重道的文化性追索，更遑論祭孔大典之於某種通過性儀式的傳承意義，至於，欠缺從教師節到相關典章儀軌的集叢文化，那麼，可以預見到的是：「教師節」僅為某種聊備一格的圖騰象徵，畢竟，在這裡的自為思辨乃是在於藉由教師佳節，以感念過往諸多貴人的提攜或教訓，藉此讓學習所用的成長真義，內化以成為心靈結構的一部分，這部分的得與失，還是回歸對於『教育一陣子—關心一輩子』的天光守候。

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