原住民學生升學考試可加分百分之十,若有原民語言能力證明可加到百分之卅五,但在校園,出現原民生進高中後因城鄉差距、適應不良等因素成績吊車尾,背負「你靠加分進來」的同儕壓力,最後被迫休學中輟,加分制度成了討論話題。

教育部去年五月公布原住民高中生休學率達百分之三點七,較一般生百分之二點二高,顯示原民生中輟比率較一般學生高。台中市教育局統計一○五學年度原民高中生休學率約百分之十三,較一般生約百分之五多出近兩倍,教育局官員表示,台中、南投是同一考區,部分南投原民生到台中就讀覺得跟不上,因此中輟。

竹北高中和新竹高中也都發現近年原民生轉學和休學的問題,主因是課業成績跟不上和適應不良。竹北高中唯一的原住民籍老師謝毓萱說,能考上竹北高中、竹女等校的原住民生,在國中的成績都不差,雖然透過加分幫他們考上明星高中,但因城鄉差距,許多孩子高一就面臨適應問題,需要陪伴。

謝毓萱說,她最近把校內約四十名原民生聚集起來,發現許多人擔任社團和學聯會幹部,頗有領導潛能,但在高一時卻面臨同儕「你是靠加分考上」的異樣眼光,不少人因此經歷痛苦、自卑,她鼓勵學生調整心態,要從學習中找到自信。

竹北高中前任家長會長陳緣認為,政府應正視加分的副作用,加強消弭歧視。她說,加分對程度不錯的原民生的確有幫助,這項措施主要考量原民生面臨資源匱乏、城鄉差距等不利求學的環境因素,但一般生若不明白加分的意義,他們的異樣眼光恐成原民生沉重的負擔。

新竹縣政府教育處長劉明超、台中市教育局長楊振昇都說,小學到國中是國民教育,加分的同儕壓力會在高中端首先浮現,建議學校應成立原民生的支持系統,在情感上給予溫暖與指引,甚至可結合教會支持系統,別讓這些部落菁英休學、半途而廢。另也鼓勵學校提升原民生學習動機的輔導方案。

原民會教育文化處科長毛原挺指出,長期來看,原民高中生休退學率與一般生相比並不顯著,反而是原民大學生的休退學比率遠高於一般大學生,因此多數大學皆設原民生資源中心,協助適應大學生活,未來原民會也會強化高中端原民生輔導機制。(時事新聞來源:聯合新聞網,2020.02.16)