王順民
中國文化大學社會福利研究所教授
中華民國晴天社會福利協會理事長
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報載由於少子女化問題再加上出現越來越多所謂的流浪博士,致使對於大學的博士班招生出現連帶的衝擊影響,也包括今年105年學年度台灣大學共計5個系所的博士班面臨到錄取率掛零的無人窘竟。
基本上,對於博班招生錄取率掛零一事的延伸性思考,理當是要更進一步加以深究探討,誠然,據統計顯示:台灣大學105學年度的博士班招生,藝術史研究所無人報考,戲劇系、人類學系、社會學系等系所也僅有2人報考,至於,報考的結果人類學系、戲劇、藝術史研究所、社會系、社會工作學系等5系所出現了錄取率掛蛋,這除了是用以反射當前博班育成的某種高教市場失靈運作外,回應於不同專業化的學科典範,亦有嚴肅以對的必要,首先,無人報考和零人錄取,實乃是兩種的教育生態問題,僅以社會系和社會工作學系2所博士班錄取率掛蛋一事為例,究竟是投考學生的實力不佳,而必須要寧缺勿濫?還是續讀博班的深造教育,已然不再是未來職場轉換或職涯規劃的萬靈解劑,這使得在缺乏相關誘因條件的結構性限制底下,從今年到未來的低報考人數和不堪的錄取率,當只是用以壓倒駱駝的最後一根稻草?換言之,在這裡的歸因探究,是有它涵蓋個體層次、制度層面以及文化面向的綜融性考察。
連帶地,社會學與社會工作學之於規範層次和工具範疇而來的不同典範建構,那麼,這二所博班各自所呈顯出來的空轉現象,又是否意指著理論與實務,這兩者之間的貫通、落差抑或是斷落,被過於窄化在就業市場的功利主義導向上,特別是這二所的畢業博士生及其就業出路,又是否就只能限縮於高等學府的教學工作上,以至於欠缺較多臨場應變的學習能力?准此,在這裡的論述真義理當是要扣緊不同面向的關照視野,藉以爬梳博班育成培力作為一種人力資本訓練的相關提問,這其中包括有對於投考的學生來說,有無確切體認到高階性質的學術養成,自當是要去嚴肅檢視從碩班到博班之一脈相連的批判性思考,有無被建置以成為某種的『心靈結構』(mind structure),就此而言,從報考到錄取以迄於後續漫漫長夜的學思訓練,就要有「捨」先於「取」以及「解構」勝於「新構』的反思提問,如此一來,博士學位的攻讀獲致,已然是一件水到渠成的『世界圖像』(world image)勾勒,而非汲汲營營於所謂社會資本的教職卡位!
再則,回應於不同時空脈絡環境的博班氛圍,當知識資訊的獲取不再只是單一且獨斷,特別是學用合一而來的教學相長,那麼,社工博班的零人錄取一事,更須進一步檢視報讀考生端的職場實戰經驗,要如何與學校教師端的理想或應然,彼此鑲鉗以成為一種互為主體性的學習型育成團隊,就此而言,人群服務學群的教師學術升等,是有必要更為貼近於五花八門且難以定於一尊的社工場域,冀此,從助理教授到副教授以迄於教授的職稱升等,如何得以紥實蹲點於公益團體的組織運作,以便於讓學術語言和實務話術,產生可能對話和可行對策的共同學習平台。准此,見微知末以反省台大社會工作博士班率取掛蛋的衍生性思考,那麼,「學-官-產-研」的四角關係,就其專業內涵、各自分工、夥伴協力和績效責信,均有它通盤檢討的必要,特別是被過度限縮在諸如錄取率、執行率或募款金額等等的量化思維。
總之,從最高學府博班招生不佳的難堪景象,彰顯出來的何嘗不是用以提供一個反思的可能契機,藉此讓「好不好考」、「好不好讀」、「好不好畢業」以及「好不好找到教職」等等的線性思維,多些嚴謹性、明辨性以及審辯式的獨立人格養成!
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