王順民

中國文化大學社會福利研究所教授

中華民國晴天社會福利協會理事長

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報載嘉義女中校長在朝會上的一席發言，引來輿論的譁然，這當中也關乎到擺盪在「嘉商」與「嘉女」之間的諸多迷思而有待進一步的廓清。

誠然，一校之長意圖透過朝會的公開場合，以諄諄教誨於等待風起的這一群莘莘學子，然而，在苦口婆心的當下，不當與失喻的對比，不僅無法達到遷善向上的積極目的，更因此出現了不堪的歧視言論，如此一來，自然是無助益於觀念充權的機會教育，反而是徒增更多有待爬梳的價值觀念，這其中特別是糾結於「嘉商」與「嘉女」之間的倆相對比及其相與衍生出來的諸多迷思，像是：「嘉商」之於技職高職生、盡玩3年和只能参加考題簡單的統測以及「嘉女」之於綜合高中生、寒窗3載和得以在學測競賽中出類拔萃，因此，結論便是「嘉女」的妳們跟「嘉商」的她們是不一樣的，不要跟她們一起玩和一起參加活動，畢竟，妳們的智商和「嘉商」的她們是不一樣的，乍看之下，的確是有些的匪夷所思，特別是不當出言的校長本人，又曾經既是「嘉商」也是「嘉女」的現任校長，此一不同角色的身份轉換，又隱含那些的迷思或弔詭？

基本上，教育的核心價值乃是在於陪伴，也就是說，標舉『有教無類』的真義，無非是用以凸顯教師們耐著心性以陪伴這一群不同背景屬性的年輕學子，得以藉由課室、社團抑或是其它不同的學習場域裡，以找出適性教育而來的成長蛻變，換言之，此一不斷社會化的學習歷程，就不應該只是侷限在狹隘的教室、書本和考試上，藉此完備所謂『好學生－好成績－好學校－好未來』的主流文化，以此觀之，是否先前任職於「嘉商」的經驗心得，更為強化該名校長對於技職高職生的刻板印象？還是夾帶著優勢理念的我執偏頗，從而讓校長想要透過他山借鏡以讓綜合高中生的「嘉女」知所警惕，如此一來，方能拉開綜合與技職教育階層化的深化效果？連帶地，該種不假思索的公開言談及其所拉扯出來的認知態度，此一內在貫通的歧視心靈，這才是問題針砭的癥結所在。

准此，公開場合的特意言談之於無心之過的世界圖像，那麼，多所的辯護只是彰顯當初的不堪，而為今之道，作為大家長的校長，要如何藉由道歉以傳達應該要有的認錯態度，除此同時，天之驕子的「嘉女」要如何擺脫體制內、規訓式以及約制化的學習樣態，那麼，與其去期待校長知錯要改，倒不如改變就從「嘉女」的學生自身開始，畢竟，頭角崢嶸與名落孫山不應該投射在放榜的當下，而是要如何從學習過程，以培力屬於自己的思辨能力，至於，功成或名就已經不是那麼重要了？！