王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
電子發票愛心碼9595995、9595520

前情提要：
因應於臺灣超高齡社會的人口結構改變，教育部將於115學年度推動所謂的《30+無界大學試辦計畫》，藉此協助30歲以上國民透過系統化及正規的學習管道，更新知識與技能，從而發揮專長並提升再就業或社會參與能力，顯然，從55歲向下延伸至30歲以上的適用年齡，以迄於從原先的第三人升大學更名為無界大學，直指出來真正的癥結點還是在於如何將學習的認知行為，轉化成為一種內在、隱性的心靈結構，而非只是侷限於無校園界線、無年齡界線、無城鄉界線，以及無富窮界線等無界的抽象概念範疇。

………………………………………………………………………………
第一幕：棋局初啟——樂齡大學的啟示
第二幕：棋盤布局——無界學堂的願景
第三幕：棋中對弈——挑戰與策略
第四幕：棋局突轉——社會心理與批判反思
第五幕：棋局勝負——未來之路

在一個遙遠的國度，有一片名為「學知之國」的土地，這裡的人們崇尚學習，將知識視為是無價之寶，他們的國王是一位智慧非凡的賢君，名為「順民王」。順民王深知教育的重要性，認為只有讓每一位子民都能獲得終身學習的機會，才能讓國家更加繁榮。

然而，學知之國的教育體系卻像是一盤未完成的棋局，充滿了界限與障礙，像是年齡、貧富、地域等因素成了阻礙子民追求知識的一道無形圍牆，這其中的年輕人因為家庭貧困無法出國深造，中年人因為年齡被排除在學習之外，而老年人則是會因為社會偏見的微歧視，而被視為學習的局外人。

面對這樣的困境，順民王決定召開一次全國性的「教育變革大會」，在這場會議上，他提出了一個嶄新的構想——「無界學堂」，這是一個超越年齡、貧富、地域等界限的創新教育體系，旨在於讓每一位子民都能夠在任何時候、任何地方，無障礙地獲得學習的機會。

第一幕：棋局初啟——樂齡大學的啟示
順民王首先回顧了「樂齡大學」的成功經驗，這是一個專門為長者所設立的學習平台，讓這些長者能夠在晚年繼續追求知識、分享人生智慧，參加樂齡大學的長者們不僅學到了新知識，還找回了人生的熱情與目標。

“這是一個雙贏的局面！”，順民王在大會上宣布，“我們不僅幫助了長者實現了終身學習的夢想，也為社會注入了源源不絕的智慧與活力!”

然而，他也指出，樂齡大學的年齡限制成了制度阻礙的人為設限，將許多年輕有為但因各種原因中途失去學習機會的人排除在外，因此，他決心將這一模式向下一舉延伸至30歲以上的所有國民，並賦予它一個全新的名稱——「無界學堂」。

第二幕：棋盤布局——無界學堂的願景
「無界學堂」不僅僅是年齡上的突破，它更是一種全新的教育哲學，順民王解釋說道：“無界，就是沒有界限，無論是年齡的界限、地域的界限，還是貧富的界限，我們都要打破！”

順民王他提到，新的教育體系將涵蓋以下幾個核心理念：

1.學習無年齡：任何人，只要有心學習，不論年齡，都可以加入無界學堂。
2.資源共享：通過整合全國的教育資源，包括大學、圖書館、社區、企業等，打造一個以終身學習為核心的學習生態系統。
3.公平機會：擴大經濟弱勢群體和偏遠地區居民的教育機會，通過提供補助金和獎學金，以確保每個人都能平等地參與。
4.實踐導向：課程設計以實用性為主，幫助學員提升就業能力和社會參與度。
5.建立數據分析系統，定期檢視無界大學的執行情況，並根據實際需求進行調整。

第三幕：棋中對弈——挑戰與策略
然而，要實現這樣一個宏大的願景並非易事，順民王召集了他的智囊團，這其中也包括樂齡教育專家的「阿民」教授。

阿民教授指出：“要實現無界學堂，我們需要解決幾個核心問題，首先是『資源分配』，如何確保每個人都能平等地獲得高質量的教育資源？其次是『社會接受度』，我們如何改變全社會對於成人和老年人學習的刻板印象？最後是『學用落差』，我們需要確保所提供的教育內容，藉此能夠真正幫助學員提升生活和工作的適應能力!”

教育部長則補充道：“我們已經制定了一些具體行動計畫，例如，我們將為經濟弱勢群體提供更多補助，同時，也要試行新的教學模式，比如線上線下結合的混合式課程，另外，我們還計劃與企業合作，設立實習機會，縮短學用落差。”

第四幕：棋局突轉——社會心理與批判反思
然而，並不是所有人都對這一計畫表示支持，一些保守派認為，將教育資源分配給30歲以上甚至於年齡更為長的特定人群，乃是一種浪費。“教育應該優先投資在年輕人身上，他們才是未來的希望！”，有反對者如此表示。

面對這樣的批評，順民王冷靜地回應：“我們需要從社會心理學和教育社會學的角度來看待這個問題，知識並不是一個有限的資源，相反，它是越分享越豐富，我們不能因為資源有限，便逕自剝奪任何人追求知識的權利!”

阿民教授也進一步引用批判社會學理論指出：“當我們設立某些限制時，其實是在強化既有的不平等結構，而無界學堂正是要挑戰這樣的不平等。”

第五幕：棋局勝負——未來之路
經過多次討論和修訂，「無界學堂」計畫終於要正式實施，首批加入計畫的人群包括希望轉職的30歲青年、經濟困難的大學生，以及渴望再創人生價值的中老年人。

實施後不久，一位名叫「小林」的30歲青年便成為了第一批受惠者之一，他因家庭經濟困難而早早輟學，但是，通過無界學堂的協助，小林他重新拾起了學業，並最終成功進入了一家跨國企業工作。“這不僅改變了我的人生，也改變了我的家庭命運!”，小林感激地說。

此外，一位名叫「阿梅」的退休教師也加入了無界學堂，她在課堂上分享自己多年來的人生經驗，並且從其他同學身上汲取新的知識。“這是一場真正的教學相長，我感覺自己又年輕了！”，阿梅笑著說。

後記：棋盤之外——教育變革的新啟示
「無界學堂」計畫最終成為了學知之國的一場教育革命，它不僅改變了人們對於教育與學習的認知，也帶動了整個社會向更加包容與平等的方向發展。

正如順民王所言：“教育是一盤永不結束的棋局，我們每一步都在為未來鋪路，而無界學堂，就是我們邁向未來的一步重要棋子。”

這場棋局仍在進行，但它已經為樹立了一個榜樣，那就是，知識沒有邊界，教育亦然。

請記住：人生就像一盤棋，每一步都是學習與選擇的過程，我們無法控制棋盤上的局勢，但是，我們可以決定如何走好每一步，只要我們不放棄思考與成長，就永遠有勝出的可能，誠然，在人生的旅途中，學習從來都不是某個階段的專屬，而是一種持續終身的態度，棋盤上的無界學堂，人人皆是棋手，也是棋子，每個人都是學生，也是老師，每個棋子的價值並不在於它原本的位置，而在於它如何被運用，以及如何與其他棋子協力合作，以共同完成一場精彩的人生博弈。

（本文的撰寫構思取材中央通訊社報導，2025.12.12：「第三人生大學計畫向下延伸至30歲，擬更名無界大學」）
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
（本文的著作財產權經王順民授權歡迎轉載）