教師和教育團體指出,過去高中學生樣態齊一,但少子化後未減招,相較過往學生雖更容易考入國立高中,但也形成班級內學生程度落差甚大的狀況,一班有5A,但也可能有2至3C的學生,考驗教師的教學能力。

一名東部地區高中教師表示,學校於人口紅利時期很競爭,但是近年學生數減少又未落實減招,招生名額供過於求,學生容易入學,於是一班內,可能有會考5科拿A的學生,也有拿了2個C的學生,「有的人認為講得太簡單,有的人聽不懂,課實在很難上。」

升學輔導平台大學問執行長魏佳卉則說,想追求學科優異的學生也會「用腳投票」,以屏東縣為例,不少學生改通勤至人數更多、競爭強度更高的高雄市就學,屏東近年甚至必須開始設防,防止學生於國中階段就流失到高雄市,若年輕人消失,地方的未來又在哪裡?

立法委員鍾佳濱則指出,部分教師歷來習慣整齊劃一的學生,「PR值90的學生,就用PR90的方式來教。」但都未跳脫拔尖思維。

鍾佳濱認為,校內每個班級可有不同樣態的學生,但如數學、英文等學科則能嘗試依能力跑班,學生各有各的專長,「我可能英文上高階班,數學在中階。」混合編班但分科教學美國已實施多年,且國立學校較不缺資源,少子化下反而有機會達成精緻、客製化教學。(時事新聞來源:聯合新聞網,2024.11.12)