王順民
中國文化大學社會福利學系教授
中華民國晴天社會福利協會創會理事長
桃園市愛力社會福利協會創會理事長
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前情提要：
報載台中一中今年（2026年）畢業籌備會設計趣味獎項「最混的人」，號稱頒給請假紀錄最高的學生，傳出有人請假高達1,302節，對此，校方表示，獎項只是趣味橋段，上台的學生不是「真的混」，無疑地，隨著時代變遷，畢業典禮的形式與內容也逐漸多元化，從早期的莊嚴儀式到如今融入創意、趣味元素的活動，藉此反映出教育文化與社會價值的轉型。
此外，畢業典禮上表揚優異的學子，已然是一項如常的通過性儀式，不過，除了課業成績名列前茅之外，還有「全勤獎」這項難度更勝一籌的獎項，如此一來，如何借力使力的藉由從「市長獎」、「議長獎」、「校長獎」、「服務獎」、「貢獻獎」、「傑出表現獎」到「全勤獎」抑或是其他獎項，以深究、檢視3年、4年、6年或是更長期程的在校學習，究竟是要傳達全人發展意旨的那些文明化概念意涵。

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在一片繁茂的森林裡，所有的動物都在準備一場盛大的畢業典禮，這是一年一度的慶典，象徵著森林中的年輕動物完成了學習，準備邁向新的旅程。這一天，森林裡的每個角落都洋溢著歡樂的氣氛，各種獎項琳瑯滿目，等待著被頒發給那些在學習中表現卓越的動物。

然而，這一年有些不同，負責籌備畢業典禮的松鼠和狐狸決定加入一些新意，他們設計了一個名為「最混獎」的趣味獎項，準備頒給一隻請假最多的動物，據說，有一隻貓頭鷹的動物請假高達1,302次，成為了全森林的傳奇，頒獎時，貓頭鷹卻並未現身，反而由其他動物上台代領，並在台上模仿貓頭鷹請假的理由，引得觀眾哄堂大笑。

“這真是一個有趣的橋段！”，百靈鳥校長笑著說，但隨後又補充道：“不過，我要提醒大家，缺曠紀錄是長期留存的資料，我們每個動物都應該對於自己的學習歷程負責。”

就在典禮接近尾聲時，有另一個獎項引發了爭議——「全勤獎」，這個獎項只頒發給那些在整個學期中從未缺席的動物，今年，整個森林裡只有六隻動物拿到了這個獎項，全勤獎的難度和含金量似乎超越了其他所有獎項，甚至於有動物提議將它排在象徵最高榮譽的「市長獎」之前。

然而，一隻老鷹站了出來，他是一位智慧的教授，也是森林裡公認的思想家，他不滿地說：“全勤獎的設計有問題！它似乎在鼓勵生病的動物也要硬撐著來上課，不顧自己的健康，然而，這樣的設計真的合理嗎？”

他的話引起了大象、鹿和兔子等動物的共鳴，一隻曾經因生病錯過全勤獎的小鹿含著淚說：“我記得那天腸胃炎痛得我站不起來，可是我還是爬到教室去，因為我不想失去這個獎項，現在回想起來，我覺得拿自己的身體開玩笑，似乎是太傻了。”

狐狸聽到這些話，皺起了眉頭，他和松鼠原本設計「最混獎」只是想為典禮增添些趣味，沒想到竟然引發了這麼多深層次的討論。

百靈鳥校長站了起來，拍拍翅膀示意大家安靜。“各位!我們今天聚集在這裡，是為了慶祝大家的成長與蛻變，每一隻動物都有自己獨特的學習歷程，有人可能因為健康原因請了很多假，但他們可能在其他方面付出了更多努力；有人可能全勤，但也許是因為他們有更好的健康條件或家庭支持，我們不能僅僅用一個標準來衡量一個生命的價值。”

老鷹點頭表示贊同，他接著說：“『最混獎』以幽默方式挑戰傳統教育中的刻板印象，暗示著學校生活中不僅僅是成績或出勤率才值得被關注，『全勤獎』則代表著另一種極端，強調責任感與紀律的重要性，然而，這兩者皆引發了廣泛的社會討論，也暴露出教育制度在設計獎項時可能存在的邏輯矛盾和觀念偏頗。”、“制度設計應避免造成不必要的心理負擔，一個好的教育制度應該鼓勵學生健康成長，而非讓他們陷入二元對立：要麼，做一個『好學生』，要麼，被視為『不負責任』，對此，如何平衡激勵與壓力，這乃是教育工作者需要深思的重要課題。”

“我們應該重新思考畢業典禮的意義，畢業典禮不僅僅是頒發獎項，更應該是一個反思和慶祝生命成長的時刻，建議可以設計一些新的獎項，比如『最具韌性獎』、『最佳創意獎』、『第二人生獎』或『友愛精神獎』，讓每一隻動物都能找到屬於自己的光芒。”，老鷹語重心長道說。

松鼠和狐狸互相對視了一眼，似乎明白了什麼，他們決定從明年開始重新設計畢業典禮的獎項，讓每一隻動物都能感受到自己的價值，而不是被單一標準所限制。

故事結尾，百靈鳥校長在典禮上高歌了一曲《未央歌》，歌詞中唱道：“尋找你的藺燕梅、童孝賢。”，每一隻動物都沉浸在歌聲中，思考著自己的未來，他們明白，畢業典禮不只是一次儀式，更是一次生命旅程中的重要轉折點。

批判性反思：
這一則寓言故事係以森林中的畢業典禮為背景，透過「最混獎」與「全勤獎」這兩個極端案例，據以展現出現代教育中的一些矛盾與問題，在批判性反思中，我們可以從以下幾個角度進一步探討：

1.教育的主體性與多元性：畢業典禮作為教育的一部分，其核心應該是表彰學生在學習中的多元成就，而非僅僅依賴單一標準，就此而言，無論是「最混獎」還是「全勤獎」，都可能無意間強化了某些刻板印象或不健康的行為模式，對此，批判社會學指出，教育制度往往承載著權力結構和社會規範，而這些規範可能會忽視個體差異性，進一步加劇社會的不平等，因此，我們需要重新思考教育中的評價標準，讓每一位學生都能在自己的生命軌跡中找到價值，而非被迫追求不符合自身情況的目標。

2.獎項設計與成長壓力：全勤獎的初衷或許是好的，但從社會心理學角度來看，它可能會帶來不必要的成長壓力，一些學生可能因為害怕失去全勤獎而選擇硬撐，即使身體不適也要強迫自己上課，這種行為可能導致身心健康受損，也可能影響整體班級的健康環境，因此，教育制度需要重新審視其設計是否真正符合學生的身心發展需求。

3.生命意義與重要他人角色：寓言中的百靈鳥校長和老鷹教授扮演著重要他人的角色，他們引導森林中的年輕動物進行自我反思，根據成長社會學理論，重要他人的支持對於個體成長至關重要，在教育中，我們應鼓勵師生之間建立更深層次的互動，不僅僅是教與學，更要成為彼此生命中的貴人，共同促進成長。

4.時代變遷下的教育改革：畢業典禮是一種通過性儀式，其意義在於肯定過去並展望未來。然而，在當今快速變遷的社會中，我們需要重新審視畢業典禮及其背後所傳達的價值觀，換言之，教育應該隨著時代進步而變革，不僅關注知識的傳授，更要注重學生全面發展，包括情感、創造力、韌性等方面。

至於，相關聯的具體建議與行動計畫，包括：

1.多元化獎項設計：廢除過於單一且可能帶來負面影響的獎項，如全勤獎，取而代之的是設立更多元化的表彰方式，例如表揚學生在創意、合作、韌性等方面的卓越表現。

2.強化教育主體性：鼓勵學生自我反思學習歷程，而非僅僅追求外部認可，可以考慮在畢業典禮中加入「自我陳述」環節，每位學生分享自己的成長故事，以促進內在價值感。

3.提供健康支持系統：學校應建立更完善的健康支持系統，例如提供心理輔導和健康諮詢服務，讓學生能夠安心請假休息，而不必擔心失去某些榮譽。

4.培養互助文化：推廣「互為貴人」理念，在校園內建立支持性的社群文化，使師生之間能夠互相幫助，共同面對挑戰。

5.重新定義畢業典禮：讓畢業典禮回歸其本質——以慶祝生命成長為核心，而非單純地追求名次與數字，對此，可以加入更多象徵性的儀式，例如植樹活動或集體創作，以強調團隊合作與利和同均的重要性。

寓言中的森林，其實正是我們所身處的社會縮影，我們每個人都有自己獨特的生命軌跡，但當制度設計過於僵化時，我們是否忽略了那些真正需要被看見的人？或許，我們可以像百靈鳥校長和老鷹教授一樣，成為彼此生命中的貴人，引領更多人找到自己的人生意義，在這片充滿希望與挑戰的大地上，每一個生命都值得被尊重，每一段的人生旅程都應該被珍惜和看重。

總之，畢業典禮不僅是教育制度的一部分，更是一個反映社會價值、文化變遷及權力關係的重要場域，在設計畢業典禮及其各類獎項時，我們需要以世代對話為基礎，深入思考其背後隱含的意涵與影響，唯有如此，我們才能讓畢業典禮真正成為一個促進個人成長、強化人際連結並傳遞多元價值的平台，使其每位學生都能在其中找到屬於自己的意義與方向。

致《畢典之歌》
鳳凰花開，青春告別，歲月的筆，寫下我們的名字。
一千三百零二堂課，是翹課，還是追尋夢想的步伐？
最混的笑聲，最狂的舞台，成長的路上，誰不是跌跌撞撞？
全勤獎的光環，是堅持不懈的信仰，還是病痛中硬撐的無奈？
每一步，都是一場挑戰，每一天，都在尋找答案。
校長的歌聲，回響在禮堂，藺燕梅的故事，童孝賢的回憶，我們亦是故事中的主角，書寫屬於自己的未央篇章。
畢業典禮，是一場告別，也是一場啟程。
勇敢前行吧!帶著夢想與初心，成為自己的貴人，也成為他人的燈塔。
人生如塔羅牌，每一張都是選擇，每一步都是命運。
翻開未來的牌面，不畏艱難，不懼風雨，在生命的旅途上，追尋真我，照亮世界。

（本文的撰寫構思取材聯合新聞網，2026.06.05：「最狂畢典獎！中一中頒『最混獎』號稱請假1302堂課 校長澄清：不是真的混」）
（本文並同步刊登在晴天社會福利協會官網）
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