教育部公告114學年大學院系所調整核定表，國立台灣師範大學一口氣裁撤數個系轄下的「教學碩士在職專班」。校方表示，專班當年專門為教師設立，考量學士、碩士薪級起點不同，不少教師會再進修加值也取得更好的薪資，但近年不少老師都是持有碩士學歷才進入職場，教師族群整體學歷提升，因此一次報教育部裁撤。
台師大近期向教育部提報，欲一次裁撤校內包括化學、物理、生命科學、美術、體育與運動科學等系等所開設的約十五個教學碩士在職專班，日前已獲教育部同意並公告。
台師大教務長劉美慧表示，教學碩士在職專班已有約卅年歷史，過去是方便在職教師修讀碩士，在於當年碩士不好考，很多教師都是持學士學位。爾後學生考量考取正式教師不容易，但碩士班已經不難考，故都選擇先讀完碩士再職教，因此近年的初任教師普遍都已具備碩士學歷。
而針對尚未取得碩士學位的教師，劉美慧也說，教師可以選擇讀一般碩士班，且一般碩士班的學生組成更多元，更有利回流進修的老師，因此學校不必再為教師特別設置專班，而教學碩士專班不少也都已停招多時，學系提出裁撤，由學校一次報教育部裁撤清倉，「階段性任務已經告一段落。」
劉美慧也指出，師大僅保留極少部分教學碩專班，如教育系該專班走實務路線，聚焦教學現場遇到的問題和改進方案，學生畢業不用撰寫論文而是改提出技術報告。
針對教師族群再進修的教學碩士專班過去多見於師培大學，國立台北教育大學主任秘書陳永倉也說，國北教大也已將校內四個教學碩士學位班轉型為碩士在職專班，報名資格擴大，轉型後除了原先已取得教師證的在職老師可以考，代課代理教師、社會人士皆可報考，且專班轉型後，也不影響已畢業老師的敘薪。
國立中正大學副校長詹盛如則表示，30年前教師較難讀到碩士，而其在職場歷練後又需要更多的教學專業知識，當年的碩士班更傾向學術研究，也才促使師範體系推出較有終身教育色彩的教師碩專班。但該類專班多已招不到學生，只要達不到招生標準，不用待學校提出學系就會自行停損，專班裁撤也算是在時代變遷下功成身退。（時事新聞來源：聯合新聞網，2024.12.01）
近日讀到台師大預計裁撤15個教學碩士在職專班的新聞，教務長提到的「階段性任務告一段落」這句話，令我感觸頗深。作為一名已經取得教師證、目前在教學現場擔任代理教師，並同時於文化大學進修「青少年兒童福利」在職碩士的我，對這項政策變動有幾點深刻的觀察與體會。
新聞中提到，過去設置專班是為了方便在職教師取得碩士學位。對我而言，進修最直接且現實的動力之一就是「敘薪」。身為代理教師，穩定性與待遇是我們最核心的考量，取得碩士學位後的薪資提敘，不僅是對專業成長的肯定，更是支撐我們在教學路上走下去的實質支持。儘管教學專班功成身退，但教師族群對於學歷提升的需求依然強勁。
台師大裁撤的專班多集中在化學、物理、美術等學科導向的教學專班。這反映出當前教育環境的轉變：現在的老師缺的可能不再是學科知識（因為初任教師多已具備碩士學歷），而是如何處理複雜的學生問題。
這也是為什麼我選擇就讀「青少年兒童福利」而非純粹的教育系或數學系。在第一線面對學生時，我發現理解孩子的家庭背景、心理健康與福利權益，比單純傳授課本知識更為迫切。這種跨領域的進修，反而更符合現代教育對「全人發展」的重視。
新聞提到國北教大將專班轉型，讓代理教師與社會人士皆可報考。我非常認同這個方向。過去的「教學專班」職稱門檻較高，而現在像我選擇的文化大學碩專班，學生組成更為多元，這正如台師大劉教務長所說：「學生組成多元，更有利於回流進修。」我們能從不同行業的同學身上，看到學生在學校體系之外的另一面。
教學碩士專班的裁撤，標誌著一個時代的結束，但並不代表教師停止進修。相反地，這代表進修管道變得更靈活、更貼近社會脈動。
對於像我這樣在代理路上努力、渴望透過進修換取更公平薪資待遇與更強專業能力的教師來說，雖然專班少了，但只要能找到符合自身職涯規劃（如兒福領域）且能獲得敘薪認可的管道，我們依舊能在這波時代變遷中，為自己也為學生，創造更好的未來。