新的12年國教課綱上路，翻轉舊有教學模式，盼培養學生成為具核心素養的終身學習者。根據金車文教基金會調查顯示，僅有兩成教師表示全面準備就位，但也有四成教師認為新課綱對學生有幫助。

金車文教基金會曾清芸總幹事分析，新課綱很多課程時數減少，但教學內容仍無法對應到目前包山包海的考試制度，老師的壓力大。政府雖花了滿多時間宣導，仍讓很多老師還無法全面就位。

「教學進度和升學壓力仍在，行政減量也還沒落實。」全國教師工會總聯合會專業發展中心執行長吳彩鳳表示，教學現場的測驗方式陸續改變，但升學制度採計方式沒改變，或是採計方式仍讓家長不夠了解。她說，這些問題產生的衝突、壓力及資源短缺，導致過半數教師覺得無論在教師端或行政端都沒準備好。建議給予老師更多專業發展空間，減去不必要的行政、政策干擾，讓老師能專心成就每個孩子。

108課綱於今年8月上路，推動以「學生」為學習主體， 強調「核心素養」的學習，翻轉過往的教學模式，但根據金車調查顯示，僅有兩成教師表示已全面準備就位 （20.1%）、僅有教師端準備好（9.8%）、僅有行政端準備好（16.3%）；超過半數教師覺得無論在教師端或行政端皆無準備（53.8%）。

另外，四成教師認為新課綱對學生有幫助的（40.1%），但也有一成多教師認為沒有幫助（12.1%），甚至也有一成多不清楚新課綱實質益處（10.7%）。

教師節將至，老師在校教學的快樂來源是什麼？七成六認為是教學成就感、其次是同儕互動交流（41.4%）、再來是學生成就高（35.0%）。但行政負擔太重（48.0%）、學生學習意願低落（43.0%）、教育政策不確定性（38.7%）等因素，也導致教師感到工作不快樂。

隨著社會風氣變遷，近八成教師擔憂學生素質日益低落（78.1%），而教師認為現今教育最需加強學生的能力，分別是問題解決能力（67.8%）、品格道德（57.9%）及表達溝通能力（46.7%）；超過半數教師認為霸凌是校園亟需改善的問題（56.1%），接著是學生禮儀（53.0%）和手機使用（50.8%）。

曾清芸表示，從調查結果可以看到老師最擔心的是孩子的問題解決能力跟品格道德，這其實都恰好符合108課綱的核心精神，所以相信大多數老師對新課綱是給予期待的，只是政府宣導雖然花了滿多的時間，但是定案到實施時程卻非常短，讓很多老師可能還無法全面準備就位。

金車文教基金會針對全台國小、國中、 高中職以上的教師進行問卷調查，共回收4112 份有效問卷，有正負3%的抽樣誤差， 信心水準97%。（時事新聞來源：聯合新聞網，2019.09.26）